1회
"놀이는 활동이 아니라, 아이의 발달이 흐르는 과정입니다"
“이 놀이, 도대체 왜 하는 거지?”
2026.04.01
매일 아침, 교실에서 익숙하게 반복되는 놀이들.
하지만 문득 그 의미가 안개처럼 흐릿해지는 순간이 있습니다.
정성껏 준비는 했지만 정작 ‘이게 정말 아이들에게 도움이 될까?’라는 확신이 없는 상태.
그 막연한 의구심이 교사의 아침을 더 불안하게 만들곤 하죠.
오늘은 그 불안을 확신으로 바꿔줄 전문가를 모셨습니다.
놀이 속에 숨겨진 촘촘한 의미를 파헤치고, 교실의 공기를 '진짜 배움'으로 채우는 법을 함께 고민해 봅니다.
오늘의 멘토 정유진 선생님은 놀이와 아이의 발달 단계를
정교하게 연결하는 놀이-발달 연결형 수업의 실천가입니다.
“놀이에는 다 이유가 있다”는 철학을 바탕으로,
단순한 활동을 교육적 가치로 재구성하는 데 탁월한 역량을 발휘하고 계십니다.
현재는 전국의 선생님들과 함께 놀이 사례를 분석하며,
현장의 고민을 전문적인 콘텐츠로 풀어내고 있는 든든한 동료 교사입니다.
Step 1. 준비는 완벽하지만 확신은 부족한 아침
Q: 선생님, 매일 놀이를 준비하면서도 '이게 정말 필요한 건가?' 하는 의구심이 들 때가 많아요.
“맞아요. 많은 선생님이 화려한 교구를 세팅하고 재미있는 활동을 준비하지만,
마음 한구석에는 늘 갈증이 있습니다.
‘이걸 하면 정말 발달이 일어날까?’라는 근본적인 질문 때문이죠.
그 헷갈림은 선생님의 부족함 때문이 아닙니다.
우리가 놀이를 ‘결과물’이나 ‘시간 때우기용 활동’으로 바라보도록 학습되어 왔기 때문이에요.
의미를 찾지 못한 준비는 노동이 되고, 그 노동은 교사를 가장 빨리 지치게 만듭니다.”
💡놀이의 의미가 흐릿할 때 교사의 아침은 불안해집니다.
'무엇을 할까'라는 고민보다 '이게 왜 필요할까'라는 질문이 선행되어야 합니다.
Step 2. 활동(Action)에서 과정(Process)으로
Q: 그렇다면 놀이를 바라보는 시선을 어떻게 바꿔야 할까요?
“놀이를 하나의 ‘활동’으로 보면 자꾸 새로운 것을 찾아 헤매게 되어 흔들립니다.
하지만 놀이를 《발달의 과정》으로 보면 모든 것이 선명해져요.
예를 들어볼까요?
아이가 단순히 블록을 높이 쌓는 모습을 볼 때, '어제도 하던 건데'라고 생각하면 지루한 활동일 뿐입니다.
하지만 그 안에서 무너지지 않게 중심을 잡는 균형감각,
어떻게 쌓을지 고민하는 문제 해결 능력, 숨을 참으며 집중하는 집중력의 시작을 읽어낸다면
그건 더 이상 단순한 쌓기가 아닙니다.
아이는 지금 거대한 성장의 과정을 지나고 있는 중이니까요.”
💡놀이는 멈춰있는 '이벤트'가 아니라 흐르는 '성장판'입니다.
아이의 사소한 반복 속에서 발달의 키워드를 발견하는 연습이 필요합니다.
Step 3. 정답을 아는 사람보다 의미를 읽는 사람
Q: 놀이를 잘 이끌어가는 교사가 되기 위해 가장 필요한 자질은 무엇일까요?
“놀이를 잘하는 교사는 이론을 많이 아는 사람이 아닙니다.
아이가 노는 찰나의 순간에서 《의미를 읽어내는 사람》이죠.
교사가 의미를 읽어주는 순간, 아이의 놀이는 '장난'에서 '성장'으로 격상됩니다.
거창한 준비물이 없어도 괜찮아요.
선생님이 아이의 놀이 뒤에 숨은 발달의 이유를 발견하고
"와, 네가 이렇게까지 집중해서 균형을 잡고 있구나!"라고 말해주는 그 한마디가 아이의 세상을 바꿉니다.”
💡교사의 진짜 실력은 놀이의 의미를 발견하는 '눈'에서 나옵니다.
아이의 발달을 믿고 그 과정을 함께 읽어주는 것 만으로도 충분합니다.
오늘의 인사이트
질문을 뜯어보기: "오늘 뭐 하지?" 대신 "이 놀이 속엔 어떤 성장이 숨어 있을까?"라고 질문하세요.
현미경 시선: 단순한 반복 행동 속에서도 균형, 조절, 협동 같은 발달의 키워드를 하나씩 찾아보세요.
교사의 역할: 교사는 놀이의 연출가가 아니라, 아이의 성장을 발견하고 증명해 주는 최고의 관객입니다.
